Arquitecto

El profesor es un arquitecto de procesos de aprendizaje, constructor de escenarios que consideran las características, necesidades, expectativas, estilos y formas de aprender de sus estudiantes. Es un agente activo y mediador que incluye a sus estudiantes en el diseño y planificación del proceso de aprendizaje, de tal forma, de generar el compromiso colectivo en un ambiente democrático y participativo.
Desde ese punto de vista, utiliza fuentes variadas y actualizadas de información que somete a crítica e interpretación de los estudiantes quienes desarrollan propuestas de productos pedagógicos que combinan la necesidad del docente con el interés del estudiante. En este escenario la pedagógica normada por protocolos rígidos y estructurados sucumbe ante la emergencia de un proceso construido en el quehacer cotidiano y profundamente contextualizado. Se deja atrás el uso de manuales y textos que homogenizan el proceso de aprendizaje impidiendo, el desarrollo del pensamiento crítico, la interpretación, evaluación, autonomía y creatividad.
La implementación de la resolución de problemas, estudios de caso, software educativos, entrevista, juegos de rol, videos, seminarios socráticos, debates, mapas conceptuales y diagramas de todo tipo, entre otros, son algunas de las estrategias que ponen en el centro del proceso al estudiante que demuestra lo que sabe a través de actividades lúdicos, activas, participativas y no como un mero receptor pasivo de información “objetiva”

Formatear

En más de una ocasión me he sentido más dinámico, ansioso, creativo, atrevido y osado que mis estudiantes en el diseño y creación de proyectos pedagógicos que permitan trasladar los conocimientos presentes en los objetivos de aprendizaje de las bases curriculares a situaciones de aprendizaje significativas. Preguntas como: ¿Qué podrían crear para dar a conocer este conocimiento a sus compañeros? ¿Cuántas alternativas tendríamos de presentar esta información a sus compañeros de forma innovadora y lúdica? Las respuestas generalmente son a través de una disertación con el respaldo de una presentación en Power Point sobrecargada de muchas letras que transforman la puesta en escena del producto del trabajo pedagógico en más de lo mismo que hacen los profesores y generan una ambiente profundamente soporífero que desmotiva hasta los más motivados quienes le restan credibilidad a lo que dicen sus pares por los prejuicios que arrastran a través de las transferencias simbólicas del entorno.
¿A qué se debe esto? Parto de la base que no es producto de las limitaciones estructurales que poseen los estudiantes que arrastran a través de los años de aprender bajo sistemas de transferencia de información, siendo actores pasivos de recepción auditiva de muchas palabras, por otro lado, no poseen un bagaje de alternativas que les permitan elegir y recurren a lo que han visto y creen que puede ser eficiente para lograr un objetivo de aprendizaje y obtener una buena calificación.
Un profesor que los invite a innovar tiene que hacer lo que pide que hagan sus estudiantes y de esa manera brindar alternativas que generen, en la práctica, la mayor cantidad de estrategias de aprendizaje.
Actualmente cobra vital importancia en la innovación de los escenarios de aprendizaje el uso de los medios tecnológicos que los jóvenes poseen y utilizan constantemente en su diario vivir, por ejemplo, los teléfonos celulares, que dejaron de ser un medio para realizar y recibir llamadas y se utilizan, entre otras cosas, como aparatos de registro audiovisual que permite realizar entrevistas con las cuales los docentes podemos activar la capacidad de análisis y la reflexión en torno a resultados de investigaciones que confrontan la teoría con el conocimiento en terreno.
Lo importante es el objetivo final, que y como deseamos educar a nuestro jóvenes. En mi caso, deseo generar un espacio de análisis y reflexión con argumentos sólidos y fundamentados que sirvan de respaldo para la generación de la opinión crítica y responsable, que en los jóvenes es una materia prima que abunda, todo lo anterior a través de estrategias que los movilicen y permitan demostrar lo que saben aplicándolo a situaciones cotidianas.
Creo en esta opción e invito a todos los docentes a que traten de innovar e incentivar el afán investigativo en nuestros jóvenes para liberarlos de las certezas y mostrarles un mundo por construir a través de la educación.

A pesar de...

Tengo un trabajo bastante extraño, ya que el gran porcentaje de las cosas que hago son de corte burocrático, de las cuales otro gran porcentaje carecen de sentido. Creo que si algún día me designarán una persona a la que le guste este tipo de tareas me dedicaría a trabajar en lo que realmente me gusta, pero que parece que a la gran mayoría de la gente que me rodea no le interesa, que es el diseño de estrategias que permitan innovar en la aplicación de estrategias de enseñanza y el logro de aprendizaje con sentido en los estudiantes, esto es una anhelo que no me frustra de sobremanera, tengo la esperanza que con el tiempo la innovación, investigación, los deseos de cambios y mejoras sustanciales que apunten a la calidad se tomarán el discurso de la urgencia pedagógica, por ahora me queda sólo tramitar papeles y esperar que otros hagan el trabajo que me gustaría hacer y creo que permite aprendizajes de calidad proyectando un bajo nivel de éxito, ya que, para lograr estos deseos se debe acceder a otro plano de observación de la pedagogía que se manifiesta como un ejercicio de la construcción de espacios de expresión para la liberación del ser humano en interacción con unas ficciones creadas con la intención de este logro. Por mientras a trabajar en lo que dicen que tengo que hacer y escuchar buena música.

Miopia

Hace unos días el Ministro de energía manifestó la imposibilidad de eliminar el impuesto específico al petróleo o generar alguna fórmula que disminuyese drásticamente el precio del combustible en la XI región, debido a que sería injusto que tenga un valor de 150 pesos menor que en otra regiones, afirmación que me parece comprensible de un gobierno y sus funcionarios que desconocen completamente la diferencia en todo el sentido de la palabra, ya que, para quienes hemos vivido en regiones extremas es muy distinto acceder a bienes y servicios en la XI región que en la capital. El gobierno es incapaz de ver algo para lo cual está limitado, el concepto de que todo es posible con la misma plata no funcionamiento en lugares donde los productos son considerablemente más onerosos y las condiciones de vida requieren de uso de combustibles que lo transforman en más escasos.
La solución no está en subvencionar exclusivamente, sino en descentralizar entregándole autonomía en la toma de decisiones y mayor distribución de recursos a las regiones, entre otras cosas.
La miopía del gobierno impide darse cuenta de los problemas de la gente y reafirma el concepto de falta de sensibilidad social que el presidente transmite en cada ocasión en la que se refiere a los problemas del país.

Intenciones de clases

Las finalidades del proceso de aprendizaje que deseo lograr son: desarrollar las capacidades de crítica, análisis, reflexión, síntesis, actitud para el trabajo metódico, etc., esto a través de actividades en las cuales tendrán que salir a recopilar información a terreno, exponerla, discutirla y reflexionar en torno a sus resultados ¿Qué les parece? Buena profesor, que bien me interesa que se motiven ¿Han realizado trabajos de este tipo en otras asignaturas? No.
Respuesta fatal. No creo que sea la salvación de la educación, pero tengo la certeza que innovando a través de la puesta en escena de experiencias significativas en las personas se puede asociar el conocimiento adquirido a situaciones novedosa que permiten preservar lo aprendido por un buen tiempo.